城关中心校侯家庄小学

六年级语文下册导学案

课题 21、我最好的老师 主备人 高年级语文组 教学

目标 1、正确读记"编造、驳倒、论证、权威、糊弄、目瞪口呆、饶有趣味"等词语。

2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 教学

重难点 重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

难点: 让学生体会到科学精神的另一侧面--独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 教学

主线 通过具体的事例说明道理的写作方法 教 学 过 程 　二 次 调 整

教

学

设

计

教

学

设

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一、交流谈话，导入新课

1.说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？

2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？ （学生的回答大概是："我"最好的老师是谁？"我"为什么觉得这位老师是最好的？）

二、指导自读，初读感知

1.自读课文，把课文读正确，读通顺。

2.思考：课文主要讲了一件什么事？"我"最好的老师是一位怎样的老师？

3、用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。

三、探究老师的个性

1.快速默读课文，找出作者评价怀特森先生的一个句子。

"他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。"

2、 找出相关句子，并读出他的个性来。

3、 交流句子

四、探究"最好"

1.仔细默读课文，边读边想，课件出示思考题：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？

2、引导学生围绕课文句子来回答。

3、讨论题：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？

五、总结收获，拓展延伸：

1.课件出示：你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。

2.教师小结。

　　学了本文，我们认识了一位--用独特、巧妙的方法教会学生求真务实的的老师。更让我们认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

六、小练笔：选择其一写出自己的感受。

　　1、《我看怀特森先生》

　　2、《假如我是怀特森先生的学生》