光 的 偏 振

一、教学分析

1、教材分析

　　《光的偏振》是《普通高中物理课程标准》选修模块3-4中第三主题"光"中的内容，其基本内容要求是"观察光的偏振现象"。

　　本节课的教学内容综合了人教版、教科版3-4教材关于光的偏振的内容。两本教材均首先根据机械波的横波纵波实验对比，介绍偏振现象；再类比介绍"偏振片"及光的偏振，阐明"自然光"和"偏振光"的概念，从而通过实验表明光是一种横波，进而介绍偏振现象在生活中的应用。教科版将"光的衍射和偏振"设计为一课时，考虑两个现象联系不大，而且对偏振现象的理解以及光偏振的应用推广，本节课采用人教版的设计将"光的偏振"单设为一课时内容。同时考虑到学生的接受情况未将人教版中光偏振在液晶中的使用作为课堂教学内容，而是将两本教材的拓展材料立体电影的原理变为课堂内容，将液晶中的偏振作为课堂延伸，让学生课下自己调查、探究解决。

　　光的偏振的知识点是在机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础上安排的。本节课通过介绍光波作为横波具有偏振现象，及光的偏振在生产、生活、科技等方面的应用，有利于加深学生对光的波动性，特别是对光是横波的理解。

2、 学情分析

　　高中二年级学生，已经掌握了机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础知识，知道光是一种波。学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力。学生在生活中可能已经见到过光的偏振现象，但对于光的偏振知识仍是比较陌生的。本节教学内容既有物理基础知识，又联系实际生活，学生通过观察体验、动手实践及实验探究过程可以体会光的偏振现象及其在生活、生产、科技中的应用，体会物理学的科学美，这有助于学生提高科学素养同时，提升人文素养。

二、核心素养

通过《光的偏振》的实验探究过程，学习科学研究的思维方法，体会科学发展的严密性。并应用科学知识解决实际问题，提高学生设计实验、观察总结的能力。