《第二章 第二节 世界的海陆分布》导学案

学习

目标 1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。 学习重点 七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。 学习难点 　　七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。 学法

指导 　　学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。） 知识

准备 1、海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。 学习流程

教

学

过

程 一、创设情境，导入新课：

　　我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？为什么会有不同的说法呢？地球表面的海陆分布状况如何？这节课我们就来解决这些问题。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）

1、自主学习：读"海洋与陆地"一框所有内容，完成下列要求。

①世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？

②读图2-18，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？

③读图2-19，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问

3、合作探究：

【探究问题】辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为"水球"还是"地球"？说出你的理由。

【教师精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。通过辩论，培养学生的辩证唯物主义。（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）

【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。两种叫法都可以。

学习任务（二）

1、自主学习：读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

①什么叫大陆？什么叫岛屿？什么叫大洲？

②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。思考大陆和岛屿有什么区别。

③读图2-20，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。

2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①读图2-19，说出南北半球的大洲和大洋的名称。找出北冰洋周围的大洲。

②读图2-19，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？北美洲和南美洲位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？赤道横穿那几个大洲的大陆？

【教师精讲点拨】

①题要学会看南北半球图，北半球图的中心位置是北极，南半球的中心位置是南极，两图中的大圆是赤道。

②在南北半球和东西半球图上，绿色的表示陆地，蓝色的表示海洋。

③全在北半球的大洲是欧洲和北美洲；全在南半球的大洲是南极洲；纬度最高、跨经度最广的大洲是南极洲；赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。

【探究结论】

①北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。

②太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲；北冰洋沿岸的大洲有欧洲、亚洲、北美洲；北美洲和南美洲在西半球；亚洲、欧洲、非洲位于东半球；赤道穿过南美洲、非洲大陆。

学习任务（三）：

1、自主学习：认真观察图2-24至2-26完成下列要求：

找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①不同的大洲之间一般以什么作为分界线？

②教材P26活动题2

③你能找出以海峡作为分界线的大洲吗？

【教师精讲点拨】

①回顾山脉、流运、洲界的图例，学会从地图上读取作为大洲分界线的地理事物。

②学会运用比较法比较苏伊士运河、巴拿马运河的位置（从沟通的海洋、两侧的大洲两方面入手），培养读图能力。

【探究结论】

①不同的大洲之间，一般以山脉、河流、运河、海峡作为分界线

②略③亚洲与北美洲以白令海峡为分界线，欧洲与非洲以直布罗陀海峡为分界线等。

三、学以致用，拓展延伸

1、辨认轮廓：展示七大洲的轮廓图，快速说出大洲的名称。

2、指图比赛：迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋，看看哪组找得最快、最准。

3、拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。

四、总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了世界的海陆分布特点，其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点，我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。

五、巩固训练

能力训练P16