对《解决问题的策略--倒推》教学实践的理性思考

　　自开展"读教育名著、做智慧教师"读书实践以来，我研读了一些心理学、教育学著作，学习了一些名师的先进理念与优秀做法，受到许多启示，获得不少感悟。我想作为一名教学一线的实践者，只有将理论与实践结合起来，应用到自己的教育教学实践中去，这才是读书实践活动的根本。苏教版数学教材从第二学段起每册专门安排一个单元集中教学解决问题的策略，通过实践、反思、再实践的途径，利用研读所学理论，对五年级下册《解决问题的策略--倒推》一课，进行反复推敲琢磨，几次试教下来感觉良好，将一些自己认为成功的做法写下来，用于指导今后的实践。

　　一、教学过程和设计意图

　　（一）创设情境，感知策略

　　1．创设情境，提出问题。

　　星期天，小军到小明家去玩，小明热情地拿出了一盒400ml的果汁倒了两杯，不一样多。怎样使它们变成一样多？

变成

　　 板书： 原来 现在

　　根据图中的信息你能提出数学问题吗？（1）现在两杯各有多少果汁？（学生解答，追问原因）（2）原来两杯各有多少毫升？（课件出示）

　　2．填表交流，寻求策略

　　你能求出原来两杯各是多少毫升吗？

　　先想一想，再填写在表格里。填完后小组内交流。

交流：现在甲乙两杯各有多少毫升？你是怎样想的？让学生说想法。