《认识方向》教学设计

　　溧阳市戴埠中心小学 贺国栋

【教学目标】

　　1、使学生在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。

　　2、使学生经历认识方向的数学活动，加深对方向的理解，形成正确的方向观念。

　　3、使学生在认识方向的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

　　使学生能认识东南、东北、西南、西北四个方向，能在现实情境或平面图上正确辨认上述几个方向。

【教学难点】

　　在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

【教学过程】

　　（教室位置安排，将学生分为八组，每组4人。）

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、（课件演示）小鹿在森林里迷失了方向

　　同学们，小鹿在森林里迷失了方向，该怎么办呢？你们能帮它想想办法吗？

　　（学生说在森林中确定方向的办法，如看树冠的繁茂，看树的年轮，看北极星......）

同学们的办法真不错，你们的办法可以帮小鹿在森林里找到北方。