教学内容 表内除法（一）

认识平均分1 课型 　　　　　新授 主备人 　张以军 使用日期 10月 17 日 共计 3 教时 　

　教学目标 1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重、 难点分析 知道把一些物体分成相等的几份是平均分这个平均分的含义，积极参与操作活动的过程。 教具准备 小黑板、挂图、圆片等。 教 学 过 程 一、 先学探究

初步感知"平均分"

1. 老师这里有8朵鲜花，准备插到两个花瓶里，你们猜我会怎样分？学生可能会有以下的回答：

（1） 一个花瓶分1朵，另一个花瓶分7朵；

（2） 一个花瓶分2朵，另一个花瓶分6朵；

（3） 一个花瓶分3朵，另一个花瓶分5朵；

（4） 每个花瓶分4朵。

2. 根据学生的回答，指出： 第四种分法两个花瓶同样多。

3.提问：如果老师准备每2朵插一个花瓶，那么需要几个花瓶呢？

小结： 每个花瓶都分了2朵，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做"平均分"。

（板书： 同样多、平均分）

二、思索探究，交流共享：

说一说，下面哪幅图表示平均分

1. 出示三幅图： 第一幅图8串葡萄放两堆，一堆3串，另一堆5串；第二幅图12个苹果平均放四堆，每堆3个；第三幅图6个西瓜放三堆，一堆1个，一堆2个，另一堆3个。

（1） 提问： 第二幅图为什么表示平均分？这是把几个苹果平均分成了几份？每份是几个？

（2） 第一、三幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？

2.接着又出示四幅图，让学生根据平均分的概念，熟练地判断出哪个是平均分？

三、 动手操作，丰富对"平均分"的认识

1. 在我们的生活中，有很多有关平均分的例子。瞧！面包房里正摆放面包呢。说一说，是怎么放的?

2.老师这里有一大堆苹果，想请我们学生按要求分一分：

（1） 数一数：一共有几个苹果？

（2） 同桌合作，圆片代替苹果，动手分一分。教师巡视，个别辅导。

（3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下结果：

①每2个一份，分成了（ ）份；

②每4个一份，分成了（ ）份；

③每8个一份，分成了（ ）份。

3.考考你：有15个梨，3个放一盘，能放几盘？

师： 同学们真聪明！都能运用平均分的知识顺利完成任务。

四、巩固练习，加深对平均分的理解

1.做一做

12瓶矿泉水，每3瓶一份，分成了几份？ 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。

2.我最棒

　还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种分法？要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。（小棒摆一摆）

五、 归纳总结。

说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？