《二力平衡的条件》教学案例分析

Ⅰ教学设计

　　在此之前，学生通过学习已具备了有关力的一些初步知识：知道力的作用效果能使物体的运动状态发生改变，一切物体在不受力的作用时，将保持静止状态或匀速直线运动状态，并且能分析一些简单物体的受力情况，会画力的图示和示意图。所有这些都为学生进一步学习《二力平衡的条件》作好知识上的准备。从知识目标这一个角度来看，《二力平衡的条件》一节主要让通过学习知道二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。为了让学生较好地掌握这两个知识点，同时又能较好地体现新课程的一些教学理念，笔者对这一课时进行了认真的设计。下面就是这一节课的一些教学片断。

　　片断一：引入课题

　　师：牛顿第一定律告诉我们，物体在什么情况下，将保持匀速直线运动状态或静止状态，即运动状态不发生改变？

　　生：不受力的作用时。

　　师：那么，现实生活中，你能否帮老师找到不受力的物体？（引导学生讨论）

　　生：（学生讨论后）没有，至少受到重力作用。

　　师：可见，牛顿第一定律所描述的是一种理想情况下物体的运动规律，那么，当物体受到力的作用时，运动状态是否一定发生改变呢？

　　生：纷纷议论，学生的求知欲高涨。

　　师：下面我们就一起来探讨这个问题。

板书：§2.8二力平衡的条件

片断二：探究二力平衡的条件

　　师：通过前面的学习，我们知道一个物体在二个力的作用下，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，则物体受到的二个力是平衡的。那么，当物体受到的二个力达到平衡时，这二个力必须满足怎样的条件？下面我们就一起用实验和探究这个问题。

　　生：情绪高涨。

　　师：（出示实验装置）装置中轻质塑料片受到几个力？分别是什么力？

　　生：三个力。重力，向左拉力，向右拉力。

　　师：由于塑料片很轻，相对于钩码的拉力可以忽略，那么塑料片受到哪几个力。

　　生：向左拉力，向右拉力。

　　师：现在我们就来研究当塑料静止（受力平衡）时，这两个力必须满足什么条件。（要求学生边实验边完成实验思考题）

实验1，

　　1、挂不等重的钩码，塑料片放手后，将不能保持_______，运动状态_________，两个拉力___________。

　　2、挂等重的钩码，塑料片放手后，将保持________，运动状态________，两个拉力相互___________。

　　师：从中我们可以得到什么结论？（引导学生回答）

生：要使作用在同一物体上的两个力平衡，这两个力必须大小相等。