生态系统的结构

　　一、教学目标：

　　1．知识目标

　　（1）生态系统的成分（D：应用）。

　　（2）食物链和食物网（D：应用）。

　　2．能力目标

　　（1）通过对"池塘生态系统"和"温带草原生态系统"示意图的分析理解，培养学生的观察能力和识图能力。

　　（2）通过对"池塘生态系统"中各种成分的分析归纳，发展学生的分析归纳能力。

　　（3）通过学习生态系统的营养结构，特别是对"温带草原生态系统"食物链和食物网的分析综合，培养学生对知识的整合能力和知识的迁移能力。

　　二、教学重点：

　　1．重点

　　（1）生态系统的成分

　　（2）食物链和食物网

　　2．实施方案

　　（1）发挥学生空间想象能力，理解各种成分在生态系统中的地位和作用。

　　（2）利用"录像资料"等电教手段，加强对生态系统中组成成分和营养结构的理解，并利用推理的方式归纳其知识网络。

　　（3）通过图解和题例当堂巩固生态系统的组成成分以及食物链和食物网的概念与关系。

　　三、教学难点：

　　1．难点

　　（1）生产者、消费者和分解者之间的关系。

　　（2）初级消费者和次级消费者的概念。

　　（3）第一营养级、第二营养级等的概念。

　　2．突破策略

　　（1）例证生产者、消费者和分解者三者之间的关系。

　　（2）举例分析"消费者级别"和"营养级别"的概念，并理清消费者级别与营养级别的关系。趁热打铁，通过课堂练习，分析判断某种生物在一个生态系统中的相应地位。

　　（3）列表归纳生态系统中的组成成分和营养结构的知识要点，突出性、比较性地理解和掌握其重点和难点。

　　四、教具准备

　　1．录像资料

　　（1）池塘生态系统。

　　（2）温带草原生态系统。

　　2．表格和题例投影片。

　　五、课时安排：l课时

　　六、教学程序

　　导语 上节课，我们讨论了《生态系统的概念和类型》的有关知识，请大家回忆下面几个问题：

　　1．什么叫生态系统?

　　2．生态系统有哪几大类?举例说明。

　　3．各种生态系统有什么相同点?

　　学生回答：1、2(略)。3．都有生物群落和与其相适应的无机环境(或都有植物、动物、水、光、石、土、气、盐等生物和非生物的物质能量)。

教师评价：说得很好!大家刚才的答案又一次道出了生态系统的概念和类型。那么，在一个生态系统中，生物群落和其无机环境到底是如何相互作用的呢?生物与生物之间的内在联系是什么?具体在特定的生态系统中的组成成分是什么?它们的营养结构如何?接下来我们就来讨论这些问题。