《又呈吴郎》教案

教学目标：

1、了解杜甫生平、思想、成就及影响。

2、了解诗歌创作的背景，感受杜甫忠君恋阙，仁物爱民的伟大人格。

3、体会此诗措辞委婉的语言特点。

4、背诵。

教学重点：

1、体会本诗措辞委婉的语言特点

2、 感受杜甫忠君恋阙，仁物爱民的伟大人格。

教学方法：诵读法、探究分析法

课时安排：2课时

教学步骤：

一、 关于杜甫

说出你知道的杜甫和他的诗作、诗风。

1、读书和漫游时期（三十五岁以前）。在此期间遇高适、李白。 2、困居长安时期（三十五至四十四岁）。 3、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。 4、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）

杜甫的诗歌深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了他一生所走过的路程，在艺术方面也达到唐代诗歌的最高成就，因此杜甫的诗被称为"诗史"。可是作为"诗史"的杜诗并不是客观的叙事，用诗体去写历史，而是在深刻反映现实的同时，还通过独特的风格表达出作者的心情。

二、 内容分析

1、作者为什么要写这首诗

大历二年（767），即杜甫漂泊到四川夔府的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。草堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣，杜甫从不干涉。后来，杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚（即诗中吴郎），自己搬到离草堂十几里路远的东屯去。不料这姓吴的一来就在草堂插上篱笆，禁止打枣。寡

妇向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。以前杜甫写过一首《简吴郎司法》，所以此诗题作《又呈吴郎》。吴郎的年辈要比杜甫小，杜甫不说"又简吴郎"，而有意地用了："呈"这个似乎和对方身份不大相称的敬词，这是让吴郎易于接受。