第二课时

一、深入阅读，感受形象：

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

　　尝试朗读"太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。"

　　4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

　　尝试朗读"天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。"

　　5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

　　尝试朗读"司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？"

　　6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

二、内化形象，感悟语言：

　　1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

　　2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

三、拓展延伸，比较阅读：

　　1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

　　2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

教学反思：