《清平乐 村居》教学设计

教学目标

1.知识目标：学习生字新词，理解"相媚好、无赖、卧剥"等词语。

2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点：理解词人的写作背景，能想象词所描绘的情景。

教学准备

1. 幻灯片

2. 收集辛弃疾和有关"词"的资料。

课时安排：第2课时

一 导入新课

1. 唱儿童故事歌曲《村居》。

2. 同学们，这节课我们继续学习《清平乐 村居》请同学们齐读课题----

老师给大家讲过,这词牌呀,代表着一种节奏、一种韵律。这清平乐该怎么读啊？再来--

3.上节课呀我们呢熟读了课文、理解了重点词语，知道了这首词的大概意思，那老师想检查一下：谁来给大家读一读？（指名读）同学们要注意听一听老师涂红的这些字词他是否读准确。

师：真好！声音洪亮，字正腔圆！

2、诗词的朗读要注意停顿，上、下阙之间要有稍长的停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。

3. 师：听你们读得怎么这么好听！后面押韵的韵脚真好听！小、草、好、媪，再读读！

4.我们知道这宋词是可以配着乐曲演唱的，那我们是不是可以打着节奏读呢？试一试？

二 走进诗词意境，理解词义

1.师：你看，我们读得多好啊！啊，原来诗词还可以这样读！怎么不可以？想怎么读就怎么读！不知不觉，我们都不知道读了几遍了，古人说呀书读百遍，其义自见，古人还说呀诗中有画，画中有诗，词也一样。别看这首词短短几句，但是你细细品味(配乐)就会发现每一句都描绘了一幅美丽生动的画面。下面清同学们自由轻声的读这首词，直到你眼前出现点什么？

读了这几遍之后啊，你的眼前出现了什么画面？

要学生读相应的句子：当我读到--我仿佛看到--

2.茅檐低小_______这茅檐有多低，有多小，读读？青青草是怎样的草？绿得让人爱怜

一起读！多有想象力呀！

3.不仅看到，仿佛还听到-----醉里吴音相媚好

师："醉"字好啊，（板书：醉）我们都醉啦，这村里的人怎么能不醉呢？引读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

师："相媚好"那就是彼此--？（相亲相爱）

互相夸奖赞美对方的好，那叫--媚，相媚好

想象一下，他们会怎么夸赞对方的好？

师：老师给出了一段话语情境。出示：读着"醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。"我仿佛听到翁夸赞媪说： 。

哎呦，你在我眼里永远是最美的，这可是的的确确相亲相爱啊！

我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，知道我们老得哪也去不了，你还依然把我当成手心里的宝！

听了老伴的夸赞，真是比吃了蜜还甜啊

师：也许什么也没说，就这么相媚好，就这样让人醉了。把我们刚才感受的这些送到句子中--（读句子）

4.让我们再走近些，看得再真切些，这两句除了词面上的内容，你还看到了什么？