《阿西莫夫短文两篇》名师教案

　　教学目标：

　　知识目标：读课文，积累说明文的一般知识。

　　能力目标：梳理文章的行文脉络，提炼文章的逻辑结构，培养说明复杂问题的语言能力。

　　情感目标：了解不同领域的科学知识，品味文章的逻辑之美，培养科学探究的主动精神。

　　教学重难点：

　　1.提炼文章的逻辑结构，培养学生的逻辑思维，并用准确的语言条理清晰地阐释。

　　2.引导学生品味阿西莫夫科普文的魅力。

　　教学方法：

　　1．迁移教学法。中学生都很喜欢读科普文章，比如《百科知识》、《科技博览》等等，课前让同学们谈谈自己的阅读感受，自然迁移到本文中来。

　　2．导读教学法。充分发挥学生的主体性、教师的主导型，在教师有效的导读引领中充分发挥学生主动阅读、探究的能力。

　　3．讨论点拨法，品读鉴赏法。

　　课前准备：学生：预习"读一读，写一写"，结合课文和课下注释学习生字词。搜集整理自己曾经读过的科普读物，并总结一下自己的阅读体会和收获。查阅有关阿西莫夫的生平，课外阅读他的其它作品。

　　教师：充分准备阿西莫夫的生平资料及作品资料。

教学流程：

（一）迁移导入--话科普

　　师：（开场白）据了解，同学们在课外都很喜欢读《科技博览》、《小牛顿》、《十万个为什么》、《有趣的科学》等等，你能不能介绍一下你读过哪些类似的书籍？并给大家分享一下你的阅读体会和收获。

　　（一石激起千层浪，同学们七嘴八舌话科普）

以上这些书籍都有一个共同特点，以介绍和普及科学知识为主，而且能够将深奥复杂的知识讲得深入浅出、通俗易懂。这样的文章我们称之为"科普文"