《长相思》教学设计

　　一、借助注释，读懂词意。

　　1、切入：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?

　　2、自由朗读：仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。

　　3、检查：谁来读一读《长相思》，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错；谁再来读一读《长相思》，其他同学听，特别注意听词句的中间，是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。

　　4、读出味道：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。（1）用不同的语气范读题目，让学生感知味道 （2）学生试着读全词

　　5、感知词意：词读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？

　　6、品味词意：崔老师提两个问题，看看你对这词大概的意思掌握了多少。

　　（1）第一个问题听清楚：作者的"身"，身体的"身"，身躯的"身"，作者的身在哪里?身在何方？（山海关外、关内、路上、高山上、船上、营帐里）回答完后站着代表一个地方。几个同学分别代表了作者经过的很多地方，这就是（身在征途）

　　（2）第二个问题：(板书：心)纳兰性德的心在哪儿?（故乡、故园）

　　7、小结：身在征途，心却在故园，把它连起来(把身在征途，心系故园用一个圆圈圈起来)，你有什么新的发现，新的体会?

　　8、读词：一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回想，这种身心分离的感受，我们一起带着这种感觉再来读一读。（各自放声读、指名读）

　　二、展开想象，读出词情。

1、师配乐朗读，开启学生想象之门：孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？