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《雪儿》教学设计

设计意图：

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正解读文本，认真读书，培养良好的学习习惯和学习兴趣，体会课文的情感，从而达到与文本的情感交融，是我追求的教学境界。

　　文章以小作者与白鸽的相伴到别离为线索，展开故事情节。表现了"我"爱护鸟类的美好感情，也流露了"我"对自由生活的热爱和向往。

　　对于三年级的孩子来说，他们已有了自己的认知能力和情感取向。如何扎实地落实教学目标，根据文本特点及学生的好奇心和求知欲，把良好的学习习惯落实到教学过程的每个环节，想方设法引导和帮助学生事实在在的学习文本，老师在学习方法上应积极有效的引领。

教学要求：

　　1、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，

教学难点：

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解"我"和雪儿之间的深厚感情，体会"我"的美好心灵

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

第二课时

一、导入新课　　　　

1、这节课，我们继续学习《雪儿》，雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？

2、如果有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？　　　

3、课文中的"我"是怎样对待雪儿的呢？这节课我们一起来学习。　

二、精读课文，朗读感悟

（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。