咬文嚼字教学设计

教学目标

1、 归纳概括文章所用材料，品位妙语佳句，从而体会到作者观点，并能形成自己的看法，发表自己的观点。

2、 深入体会作者"文字和思想感情有着密切关系"的主张。

3、 培养学生正确理解和运用语言文字的习惯，培养其"一字不肯放松的谨严"精神。

教学重难点

1、 教学重点：通过分析深入领会这篇文章所阐述的观点。

2、 教学难点：培养学生对文字的敏感，让学生意识到文字与思想情感的密切关系，有意识地在日常阅读中进行探究。

教具使用

多媒体课件

教学过程

　　 汉语是世界上最优美的语言。几十年前，在诺贝尔奖的颁奖台上，英语远比汉语说得流利的美籍华人丁肇中先生在致答谢词时，坚持使用汉语，因为汉语是自己的母语。在汉语似乎退化成弱势语言的今天，这不能不让我们警醒，我们也应该重新审视我们今天的汉语学习了。

　　要学好汉语，必须有严谨的态度，要咬文嚼字。

　　我们一起来学习朱光潜先生的咬文嚼字，（板书）这节课我们一起来学习课文的1-5段。

二、 提炼观点

浏览课文1-5段，找出作者给"咬文嚼字"赋予的新含义，以及"咬文嚼字"的实质。

1、"咬文嚼字"本来是一个贬义词，朱光潜先生给它赋予了怎样的新含义？

"咬文嚼字是一个坏习惯，所以这个成语的涵义通常不好，但是，在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（第3段）（齐读）

2、 "咬文嚼字"的实质是什么？

明确：①咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的重量，在实际上就是调整思想和情感。（第3段）（也就是说，"咬文嚼字"嚼的就是文字与思想情感。）

3、文中还有哪些地方提到了文字与思想情感的关系？

②其实更动了文字，就同时更动了思想情感（第5段）