清兵卫与葫芦

【教学目标】

1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想

2.结合文章理解情节运行模式和运行动力

3.了解小说的运行模式和运行动力的知识

4.理解文章中细节描写的作用

【教学重难点】

1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想。

2.结合文章理解情节运行模式和运行动力

3.理解文章中细节描写的作用

【教学时数】2课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

在我们所学的几个单元的外国小说中，如《丹柯》《炮兽》等你觉得小说的情节怎样呢？请举例具体分析。（波澜起伏，引人入胜）

对，也就是说作家在让小说在运行时，不是毅然决然地向前奔突，而是在绝大部分时间里呈现出犹豫不定的状态，即使小说情节"摇摆"

《清兵卫与葫芦》，这篇小说的情节也是否具有我们所说的情节"摇摆"呢？大家认真阅读体会。

二、作家简介（用投影）

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为"小说之神"。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成"白桦"一派。志贺直哉为"白桦"派代表作家之一， "白桦"派成为日本现代文学中一个重要的流派。

三、梳理情节，体会情节的"摇摆"--"文似看山不喜平"

1.学生认真阅读课文，说说这篇小说的情节也是否具有我们所说的"摇摆"呢？具体情节如何？

喜爱、热衷、痴迷葫芦，--"移情别恋"，爱好绘画。具体如下

热爱葫芦--买到好葫芦--葫芦被缴--葫芦被砸--葫芦高价出售--爱好绘画

2.通过课文的这些情节，你能发现让情节"摇摆"的原因吗？结合情节分析。（讨论）

讨论、交流：出乎意料；突发事件；危机爆发。

3.小说情节一般过程是开端、发展、高潮、结局，有时候开端前有序幕、结局后有尾声。请把课文的情节进行划分。