11.4单摆

　　一、教学目标

　　1．(1)理解单摆振动的特点及它做简谐运动的条件；

　　(2)掌握单摆振动的周期公式。

　　2．观察演示实验，概括出周期的影响因素，培养学生由实验现象得出物理结论的能力。

　　3．在做演示实验之前，可先提出疑问，引起学生对实验的兴趣，让学生先猜想实验结果，由教师实验验证，使学生能更好的有目的去观察实验。

　　二、重点、难点分析

　　1．本课重点在于掌握好单摆的周期公式及其成立条件。

　　2．本课难点在于单摆回复力的分析。

　　解决方案：对于重点内容通过课堂巩固练习加深印象。本课难点在于力的分析上，由教师画好受力分析图，用彩粉笔标示，同时引导学生看书，这部分内容属于A类要求及了解内容，只要使大部分学生能明白基本过程即可，重在强调最后结论。

　　三、教具

　　1．演示单摆振动周期的影响因素

　　三个单摆：两个摆长相同，质量不同；两个摆长不同。

　　2．投影仪，投影片。(内容见附录)

　　四、主要教学过程

　　(一)引入新课

　　提问：什么是简谐运动？

　　答：物体做机械振动，受到的回复力大小与位移大小成正比，方向与位移方向相反。

　　前节课我们学习了弹簧振子，了解了简谐运动和振动周期。日常生活中，我们常常见到钟表店里摆钟摆锤的振动(教师展示摆钟钟摆的振动)，这种振动有什么特点呢？它是根据什么原理制成的？钟摆类似于物理上的一种理想模型--单摆。我们就来分析一下单摆来解决以上的问题。

　　(二)教学过程设计

　　(教师拿出单摆展示，同时介绍单摆构成)这就是单摆，一根绳子上端固定，下端系着一个球。物理上的单摆，是在一个固定的悬点下，用一根不可伸长的细绳，系住一个一定质量的质点，在竖直平面内小角度地摆动。所以，实际的单摆要求绳子轻而长，小球要小而重，将摆球拉到某一高度由静止释放，单摆振动类似于钟摆振动。我们这一章研究的是机械振动，而单摆振动也属于机械振动，单摆振动也是在某一平衡位置附近来回振动，这个平衡位置，就是绳子处于竖直的位置。

　　我们在学习机械振动时，曾经提到过机械振动的两个必要条件，一是运动中物体所受阻力要足够小；二是物体离开平衡位置后，总是受到回复力的作用。对于第一个条件单摆是符合的，单摆绳要轻而长，球要小而重都是为了减少阻力；第二个条件说到回复力。

　　提问：单摆的回复力又由谁来提供？

答：单摆的回复力由绳的拉力和重力的合力来提供。(教师对答案先不否定，通过对学生的提问，教师把受力图画在黑板上。)