《斑纹》教学设计

　　【教学目标】

　　⒈了解"斑纹"的内在含义，和文中提及的自然界各种"斑纹"。

　　⒉把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。

　　3.热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。

【教学重难点】

　　⒈深刻理解"斑纹"的内在含义，把握行文思路。

　　⒉揣摩本文诗意的语言。

　　【课时安排】二课时。

　　【教学过程】

第二课时

　　【教学要点】揣摩本文诗意的语言。

　　【教学过程】一、导入新课：

　　泰戈尔的诗中说：使生如春花之绚烂，死如秋叶之静美。这句话可以来形容我们这篇课文。一切的生命，无论是动是静，是美是丑，作者都极耐心地用独到的语言表现到她的文字里。

　　二、研习新课：

　　⒈从语言风格上看，你认为本文是什么文体？

　　明确：⑴可以视为科学小品：主要说明的是"斑纹"，各种与"斑纹"相关的事物。

　　⑵可以视为散文随笔：写了各种动物的生活、大地和四季、人类的社会生活和情感记忆，材料翔实，想象丰富，但又都能够围绕"斑纹"展开，形散而神不散，比较像散文；

　　⑶淡化其文体特征。文章写的是"斑纹"，但是以此为中心写了大量的自然、社会和生活现象；文章也运用了一定的说明方法，但是构思由点连线到面，自由洒脱，笔法轻灵，又比较像散文；一般说明文往往是对事物的客观说明，而本文则明显带有作者的主观感受，并没有像一般说明文那样运用一些常规的说明方法，而是将说明、记叙、议论、抒情、描写紧密地结合起来，体现了文体的交融渗透。

　　⒉你怎样理解"远逝"的而又是"鲜活"的这种评价？

　　明确：⑴所表现的内容曾经与我们很近，但现在远离了我们的生活：

　　所选择的事物离我们很远：如写了一些我们陌生的动物，或者熟悉动物的不熟悉的习性；

　　所选择的事物本来并非很远，但是匆忙的生活节奏里我们的记忆里沉睡了，人们忘掉了这些内容；

　　所选择的事物本来在我们的记忆里，但是人们现在感情淡漠了，缺少温情，不能再与之进行平等的对话，真诚的交流；......

　　⑵作者的笔下这些内容是血肉饱满的，除了作者说明时非常强调自己的主观感受，最主要的特点是作者的语言非常生动形象。

　　⒊作者是怎样感受我们所生存的自然，怎样细致描写自然界风景的？

　　明确：《斑纹》，通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。从周晓枫的笔下，我们看到了大地灿烂的风景。从飞鸟到游鱼，从昆虫最卑微的角色到哺乳动物中的海洋到世人......它们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，透着诗意和让人震撼的内容。

　（投影1--把目光投向自然，亲近自然，与自然能和谐相处）

　　⒋举例鉴赏：品味语言，体悟作者的匠心、细腻独到的感受以及语言表达上的特色。

（投影课文片断，朗读品味，学生选择语段进行鉴赏。）