第一节 动物体的结构层次

教学目标

知识目标：

1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次： 细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

能力目标：学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

情感态度价值观：学生能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点：

　　1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

　　2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

教学难点：

　　1.细胞的分化形成组织

　　2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。

教学计划：

　　本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。

　　课时安排：1课时

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 导入 我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，我们将这些由多细胞构成的生物称为多细胞生物。请问多细胞生物体内细胞数量的增加是通过什么过程实现的？

细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来了解"动物体的结构层次"。

板书：

第一节 动物体的结构层次

思考并回答"细胞分裂"，分裂产生的新细胞和原细胞是一样的。

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