二、焦作的概况 承转：面临种种困境，焦作应该挖掘哪些方面的潜力去继续发展经济呢？这需要我们对焦作进行更深一步的了解，所以课前，老师给各个小组布置了任务，收集关于焦作的相关资料，现在，有请各组代表，给我们做下汇报 一组代表：介绍焦作的地理位置概况

二组代表：介绍焦作的资源状况

三组代表：介绍焦作的交通情况 1.使学生学会收集资料并体会地理学习过程的乐趣

2.锻炼学生的表达能力

3.改变以往教师一味的教，使知识获取的途径多样化 教师补充：给出相关图片进行补充 学生认真听讲，并与自己收集的材料进行对比，做相应标记 培养学生课堂上有选择的记笔记的能力 提问：你能根据位置信息推测出焦作的气候类型吗？ 二三组同学回答，一组派一名同学作为代表，指出与自己收集到的气候资料是否一致 1.让学生体会地理环境的整体性，培养分析问题的能力

2.增强课堂的趣味性，达到更好的教学效果 播放视频2：焦作旅游城市宣传片 学生认真观看 视频比文字更加直观、生动，能激发学生的学习兴趣，且更能说明事实 三、潜在优势 承转：现在我们对焦作已经有了更深入的了解，接下来，给各小组3分钟的时间，探讨焦作发展经济的潜在优势 小组合作探究，完成学案"课上活动"部分的第2题 使知识的获取变被动为主动，体现学生的主体地位 一个小组回答，其他小组进行补充，教师适时点拨和指导 师生共同完成学习过程，教学相长 四、转型途径 承转：焦作进一步发展经济还是有很多潜在优势可以挖掘的，那么如果你是焦作市的市长，你该如何决策呢？ 小组合作探究，完成学案"课上活动"部分的第3题 新闻的真实性，让学生体会获取知识的成就感，同时体会地理学科对决策的贡献 播放央视新闻，学生观看，与小组研究的成果进行对比 教师综合各小组答案和新闻内容，引导学生归纳总结焦作的转型途径 学生配合教师，同时进行记录 强化本节重点内容 承转：还记得本节课的故事开端，张先勇一家吗？想知道他们现在过得怎么样吗？ 学生阅读小故事，并提取有用信息 让学生了解到焦作的转型途径是正确的