9+ （ ）=13 9+（ ）=16 9+ （ ）=14

　　二、创设情境，学生提出问题

　　师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（挂图显示情景图）你们看他们在干什么？

　　学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。

　　（一）观察情景1

　　师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。

　　（提问：还剩几个？）

　　师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）

　　师：要求这两个问题，怎样列算式？

　　学生回答，教师板书：15-9 16-9。

　　（二）观察情景2

　　师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？

　　学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。

　　师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？

　　学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？

　　师：要求这两个问题应分别怎样列式？

　　学生回答后，教师板书：13-9 14-9。

　　（三）揭示课题

　　师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？ （减9的）

这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）