环节二：我的师生观

教师：大家期望与自己的老师建立一种怎样的师生关系呢？

学生：分组讨论，合作探究。略。

教师：随着年龄的增长，我们向往平等、民主、互助、尊重的新型师生关系。

教师：小结：同学们刚刚体会了老师在处理问题时所面临的顾虑或难处，更进一步地理解了老师的责任。相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。

【设计意图】

　　在平等和谐的氛围下，师生共同畅谈对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前，有利于激发学生建立良好师生关系的愿望，为接下来的沟通和理解奠定基础。

环节三：情境体验

　　活动一：换位思考

　　学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平时关系那么好，为什么也会发生矛盾？假如你是这位肖老师，你当时的感受和想法是什么？

　　学生：略。

　　教师：与亲子关系变化相似，随着独立性与自我意识的发展，知识、经验和能力的增长，我们开始用批判的眼光看老师，这是导致师生之间出现矛盾与分歧的主要原因。[来

（过渡）只要我们意识到建立良好师生关系需要师生双方相互理解、共同努力这一目标，并采取恰当的途径和方法与老师沟通，就可以建立良好的师生关系。:

。【设计意图】

　　教师要进行适时的引导，让学生认识到，师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系不同，这种不同来源于彼此的角色及责任，良师益友是以对学生的成长负责为前提的。这就使师生之间不可避免地要发生一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。

　　活动二：我的遭遇

　　列举自己与老师之间曾经出现过的或依然存在的分歧、矛盾，分析它们产生的原因

　　学生分组交流

【设计意图】

　　切身体验，交流产生的原因，寻找解决矛盾的方法，为下面的内容做好准备。

环节四：情感沟通

活动一：情境交流1