教学重难点 教学重点

资源跨区域调配对调出区、调入区及沿线地理环境的影响。 教学难点

总结"资源跨区域调配"的分析方法。 教法

与

学法 教法：启发式引导法、案例教学法、归纳分析法。

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法 教学资源 多媒体课件、地图册 教

学

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动

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计 师生活动 （导入）水北调工程是一项规模浩大的引水工程，它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。南水北调工程分东线、西线、中线三条调水线路，它各有其合理的供水目标和范围，并与四大江河形成一个有机整体。可相互补充，充分发挥对水源供水的综合优势，实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局，具有重大意义

[教师提出问题]"读我国水资源分布图"分析：

1.我国缺水带主要分布地区在哪里？丰水带的主要分布地区在哪里？

2.缺水带、丰水带形成的主要原因是什么？

3.如何解决水资源的供需矛盾？

[学生回答]我国水资源的地区分配规律是南多北少、东多西少，南方水资源丰富，属于丰水带；北方水资源比南方少，比西部多，但北方地区特别是华北却成为我国最主要的缺水带。解决水资源供需矛盾的主要途径就是实施跨流域调水。

[教师提出问题]我国华北地区水资源紧缺的原因是什么?

　自然原因：①华北地区降水总量少，河流径流量小；②降水变率大

　人为原因：①人口稠密，工农业经济发达，生产、生活耗水量大。

②污染、浪费严重。

[教师提出问题]南水北调的水源地为什么选在长江流域？

　①长江流域内人均及单位耕地占水量高于全国平均水平，属于丰水区，有水可调。

　②长江流域年径流量稳定，季节分配相对均衡。

　③长江上游靠近西北干旱区和半干旱区，中下游靠近华北平原，地理位置利于调水。

　[过渡]要解决水资源空间分布不均，就要实施跨流域调水，那么怎么调，在哪儿调呢？

　出示课本图5.17"南水北调工程线路示意"和中国地形图

　[教师讲解]南水北调分东线、中线、西线三条调水路线。

东线工程：利用江苏省已有的南水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送，分两路，一路向北，在位山附近穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线到烟台、威海。规划分三期实施。

中线工程：从丹江口水库引水，在郑州以西穿越过黄河，继续沿京广西侧北上，可基本自流到北京、天津。规划分两期实施。

　　西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜克拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋6省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。规划分三期实施。

　　[教师提出问题] 东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？（列表回答）

　　[合作探究]（分工合作，交流信息，展示成果）

　[教师过渡]我国水资源不仅空间分布不均，而且季节差异大，工程建成之后，如何才能保证有稳定的水源来满足北方地区的需求，也是我国需要解决的问题。请同学们阅读教材P95资料2和图5.18"北京年内各月气温、降水量"、图5.19"长江流量"。

　1.北方什么季节缺水？长江什么季节最适宜调水？

　2.如何解决调、需之间的季节差异？

　3.要保证工程向北方稳定供水，还需要采取什么措施？ （组织学生讨论）

　[教师过渡]南水北调工程既有工程效益，又有生态效益。对于受水区域来说，调来的水怎么用，才能发挥最大的效益，也是我们需要思考的问题。

　[教师提出问题] 阅读课本P102资料3和表5.1"南水北调受水区城市水资源供需差异预测"思考：

　1.在城市生活、工业、生态以及农业等方面，受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要？

　2.受水区使用调来的水，对生态环境的改善有什么作用？

　3.规划南水北调工程时，国家提出"先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水"的方针，为什么？

　[教师过渡]南水北调只是缓解了北方地区水资源不足的现状，但不能从根本上解决北方地区的缺水问题。那么缓解北方地区水资源的不足，除南水北调外，还应该采取其他什么措施呢？

　①修建水库；

　②节约用水，防治水污染；

　③发展节水农业；

　④加强水资源的宏观调控；

　⑤海水淡化；

　⑥工业污水处理后可作为工业冷却水重新利用；

　⑦提高水价；

　⑧保护生态环境等。

　五、课堂小结

南水北调工程建设对解决北方经济发展的制约因素，对全国经济、社会发展大局，意义十分重大。同时，调水到北方，不仅能解决北方缺水，还能实现长江、黄河、淮河和海河水资源的合理配置，这些都具有十分重要的战略意义。

　六、课外作业

　绩优学案及配套试卷。