2009 年 12 月 8 日

教学内容

　　9加几 总课时 11 第 1 课时 教学目标 1．自主探索 9加几的口算方法；通过操作初步理解"凑十法"，并能正确、比较熟练口算9加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

3．培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重、难点 重点：运用"凑十法"正确、比较熟练口算9加几。

难点：理解"凑十法"的思维过程。 预设教学流程 教学随笔 一、复习口算。

9＋1＝ 9＋1＋1＝　　 9＋1＋2＝　　

9＋1＋4＝　 9＋1＋5＝ 9＋1＋7＝　

二、教学凑十法。

1．出示主题图。收集信息，提出问题。

学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，箱子里有9盒，箱外有4盒，问："现在有多少盒？"

2．独立思考算法，反馈交流。预设学生可能出现三种算法。

（1）数数法：1、2、3、4......12、13，一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有13盒。

（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

3．动手操作，理解凑十法。请同学们用小棒摆一摆。 左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？

根据学生的回答教师板书如下：

9 + 4 =13

1 3

10

指名结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

4．摆小棒，说过程。 9+3 9+7

生说师板书9+3 9＋7＝的过程图。

5．归纳算法特点。

齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几转化成10加几来算的。 （用箭头将算式和 10加几连起来）

出示顺口溜："看大数，分小数，凑成10，算得数"。

三、练习反馈：

1.圈一圈，算一算。（"做一做"第1题 ）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。（"做一做"第2题 ）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.看谁算得有对又快。

4.知识拓展。

写出所有9加几的算式，按顺序排列，并计算出结果。9＋（ ）＝（ ）