小结：但是当时由于科学发展水平的限制，普利斯特利仅仅联想到植物可以更新空气，但不知道是空气中的哪种成分在起作用，也没有认识到光在其中的关键作用。

讲述： 直到1779年，荷兰科学家英格豪斯证实了普里斯特利

实验只有在阳光照射下，才能获得成功，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。

实验过程：扬·英根豪斯把带叶的枝条放到水里。这些叶在阳光下产生O2，在暗处并不产生O2。扬·英根豪斯认为植物需要阳光才能制造出O2。

思考：将带叶枝条放到水里的目的是什么？该实验能说明什么？

1. 课件演示萨克斯研究过程：

　　1864年，德国科学家萨克斯的实验：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，然后让一个叶片一半曝光，另一半遮光。一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光部分无颜色变化，曝光部分则呈深蓝色。

　　思考：（1）为什么对于天竺葵先进行暗处理？

　　（2）为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光？

　　（3）这个实验的结果说明了什么？

总结：暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽，一半曝光，另一半遮光是为了进行对照；碘遇淀粉变蓝，证明绿叶在光下制造了淀粉。

　　4. 叶绿体是进行光合作用的场所

　　1）课件：演示水绵的结构

　　讲解：水绵是常见的淡水藻类，每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵的叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。

　　2）课件：演示德国科学家恩吉尔曼的实验。

　　思考：恩吉尔曼的实验巧妙在哪里？

（1）实验中选用黑暗并且没有空气的环境的目的是什么？

（2）先选极细光束，用好氧细菌检测，作用是什么？

（3）而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果是什么？

5.课件：演示鲁宾和卡门同位素标记法实验

　　讲述：用氧的同位素18O分别标记 H2O和CO2，使它分别成为H218O和C18O2，然后进行两组光合作用的实验：第一组向绿色植物提供H218O和CO2；第二组向同种绿色植物提供H2O和 C18O2。在相同的条件下，对两组光合作用实验释放出的氧进行分析。

　　结果：第一组释放的氧全部是18O2，第二组释效的氧全部是O2。

　　结论：这个实验证明了光合作用中释放的氧全部来自水。

6.简介：美国科学家卡尔文（M.Calvin）的实验