教具、学具准备：不同颜色的苹果，相同长度的小木棒若干根。

教学过程：

一、联系与引入

师：小朋友能用小棒摆出一个正方形吗?

生：能。

师：请你拿出小棒摆成的两组正方形，比一比谁摆的漂亮。摆一个正方形用几根小棒?(学生摆，与同桌的比。)

师：摆一个正方形用几根小棒?

生：4根。

师：同桌两个小朋友摆几个正方形?用了几个4根小棒?

生：两个，小朋友摆2个正方形，用了2个4根。

师：2个4根小棒也可以说成4根的2倍。

生：我们组共摆6个正方形，一共用了6个4根小棒。......

师：6个4根还可以怎样说？

生：6个4根可以说成4根的6倍，3个4根可以说成4根的3倍。

师：反过来说4根的6倍就是什么?

生：4根的6倍就是6个4根(教师板书齐读。)

师：那么4根的3倍是什么意思?

生：4根的3倍就是3个4根。

师；小朋友真棒，通过自己动手，思考很快会用"倍"来表示几个几，

我们今天就一起认识"倍"这个朋友(板书课题)，高兴吗?

二、探索方法。

1．师：请小朋友拿出图片，第一行摆2个。

(学生摆师同时出示第一行摆：OO。)

师：第二行摆的是第一行的4倍(出示第二行摆：是第一行的4倍)。你打算怎样摆？

(学生互相交流后指名汇报。)

生：找打算2个2个地摆，摆4个2。

(鼓励学生发表意见。)

师：请动手摆一摆第二行的个数是第一行的4倍，然后请同桌同学互相检查。

(学生动手摆一摆后互相交流。)

师：第二行一共摆了几个图片?

生：第二行共摆了8个图片。

师：店样列式表示第二行的个数?

生：4x2二8 (个) 或2x4二8(个)

师：为什么这样列式?

生：第二行摆的个数是4个2是多少，所以这样列式。

2．第76页"做一做"。

(先让学生看田，指出图意，再说出第二行应怎样摆，动手摆好后列式计算。)

师：为什么这样列式？

3．师：根据刚才的动手摆，请小朋友想一想：求一个数的几倍是多少怎样计算?为什么?

生：求一个数的几倍是多少就是求几个这个数是多少所以用乘法。

(教师适时引导。)

三、巩固练习

1、师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。

（1）●●●

是上一行的2倍