指出：这就是我们今天要认识的第二位新朋友，它的名字叫"大于号"（板书：大于号）5＞3读作：5大于3。（板书读作：5大于3）带领学生读一读。

　　问：＞怎么写呢？师示范。学生描红。

　　提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的什么样子？学生汇报（像张开的嘴巴，前面是开口，后面是尖尖的）。得出开口在前是大于号。

　　提问：哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？ （学生讨论交流）

　　总结：开口对着的数大，尖尖对着的数小。大数在前用大于号。

　　（2）同样的方法，认识"少"和"＜"。

　　启发：如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎么说？生看图想一想，同桌说一说。指名回答：小熊比松鼠少。（板书：少）

　　指出：小熊有3只，松鼠有5只，也说是3比5少。（板书：3 5）我们可以用什么符号来表示呢?生猜一猜，在书中找答案。

　　对，我们可以用小于号来表示。 （板书：＜）

　　指出：这是我们认识的第三位新朋友，它的名字叫"小于号"（板书：小于号）3＜5读作：3小于5。（板书读作：3小于5）让学生读一读。

　　问：＜怎么写呢？师示范。学生描红。

　　观察：＜长的有什么特点呢？学生交流汇报。总结：尖尖在前是小于号。

　　提问：前面的数大还是小？后面的呢？（学生讨论交流）所以：小数在前用小于号。

　　（3）对比。

　　问：＞和＜长得这么像，老师一不小心就会把它们给认错了，大家能帮帮老师，让我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号吗?学生讨论得出结论：开口在前是大于，尖尖在前是小于。大数在前用大于，小数在前用小于。（课件出示。）

　　提问：你们能用手势做出＞的样子吗?带领学生做一做。

　　提问：你们能用手势做出＜的样子吗?带领学生做一做。

　　学生边说边做手势表演。

　　3．小结：刚才，我们认识了哪几位新朋友?（板书课题：认识＝、＞和＜）

　　三、巩固强化，拓展思维　

运动会快要开始了，你还能比出哪两个队的多少？（课件出示情境图）指名说一说，再用学到的符号来表示。