教学过程一.复习十几减9，7，8，6的计算，要求学生能快速解答

二、基本练习

　　1、完成练习四第1题

　　让学生自己列式并计算。

　　2、完成18页第2题

　　提示学生先算得数，再把式子列在练习本上

　　3，完成练习四第3题

　　老师先让学生熟悉十几减几的 口算，再填空，想想有 什么规律。

　　4、完成18页第4题

　　看 图理解图意，用 自己的 语言叙述图中内容，然后出示：12只鸟，我已捉住5只，还 有 几只？想想怎样列式？（12-5=）说说为什么这样列式？学生独立计算，全班核对。

5、把书翻到18页，完成第5题。比一比谁的坐姿最端正，谁的字体最漂亮，谁能一次做对检测题。

　　学生独立完成

三、议一议。

1、学生更正。

2、小组讨论。

3、全班交流。

（1）认为得数对的请举手。用什么方法算的？

（2）评议板书与对错。

（3）同桌对改。

四、当堂训练（一）

　　1. 完成19页6题。小动物喜欢吃什么？

　　2.完成第8、10题。

五、当堂训练（二）

　　运用今天所学的知识做作业。课本19页第7、9题。（作业本上）

六、总结。

　　1、这节课有什么收获？

　　2、评议小组表现情况。

　板书设计 十几减5,4,3,2的 练习课

11-3= 11-2= 12-9= 14-5= 13-7=

12-9= 13-4= 19-8= 教学反思：《十几减5、4、3、2》是在学生经历了十几减9和十几减8、7、6的学习基础上学习的，学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松。课开始，我首先复习了有关十几减9、8、7、的计算，为学习本课新知做好铺垫。