②30×12＝360（平方厘米）即：底×高＝平行四边形的面积

　　③（30＋20）×2＝100（平方厘米）即：平行四边形的周长＝平行四边形的面积

　　④20×12＝240（平方厘米）即：底×另组底边上的高＝平行四边形的面积

　　（2）小组合作，验证猜想。

　　小组讨论几种做法哪种正确，并提出交流要求：

　　A.怎样让大家明白你们支持的猜想是正确的？B.怎样反驳另一种猜想？

　　（3）全班交流，感受转化。

　　①小组汇报讨论结果。

　　预设1：底×邻边

　　让学生借助平行四边形活动框架学具，在黑板上演示，解释"底×邻边"计算方法的来由。

　　汇报过程中，组织学生互动评价这种方法是否正确。

　　引导小结错误理由：在转化的过程中面积变大了，并演示说明：

　　师引导学生思考：虽然这个猜想失败了，但有价值的是什么？

　　预设2：底×高

　　结合自己的学具，黑板上演示并解释割补转化的方法。

　　结合学生的演示，师引导学生思考并交流以下问题：

　　A.为什么要把它变成长方形？介绍转化思想。

　　B.怎么把平行四边形转化成长方形的？明确沿着平行四边形的任意一条高都可以。

　　C.长方形与原来平行四边形各部分的关系。

　　D.平行四边形的面积怎么计算？

　　小结：通过自己探索，小组合作，全班交流，我们得到了平行四边形的面积公式：平行四边形的面积＝底×高。

介绍公式的字母表示形式。