是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。

　　5、"我"在思念谁？

可以是父母、妻子、朋友等，具有不确定性。（有含蓄、蕴藉的美感。）

（读懂诗歌，感悟诗人寄寓的情感，感悟盛唐诗歌"声律风骨兼备"的特点及其阔大雄浑，豪迈恢宏的艺术境界。）

四、重点讲解，深度研习

问题探究：感受如何？"怜""露滋"有何意味？

明确：两句细巧地写出了深夜对月不眠的实情实景。

这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。

"怜"应有怜爱之意。 "滋"指润湿，而且含滋生不已的意思。"露滋"写尽了"遥夜"、"竟夕"的意境，有延绵不尽之意。

这一联看似写赏月 ，实则寓写怀远幽思。月的清辉，最易引人相思，诗人神思飞跃，幻想月光能成为所思念之人的化身，身可与之相依为伴。

"灭烛"，正是为了追随月光："披衣"，则是为了与月华多停留些时刻，此中情景，甚有"此时相望不相闻，愿逐月华流照君"（张若虚《春江花月夜》）之意 。

1、"不堪盈手赠"表达作者怎样的愿望？

　　明确：月光是如此的柔和恬静，非常可爱。"我"生发出希望捧一掬月色献给远人的愿望。然而皎洁的月光"照之有余晖，揽之不盈手"（陆机《明月何皎皎》）。

　　2.不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢？ "梦"什么？表达了怎样的情感？

　　随之而来就是寻梦之想，这是一种无可奈何的痴念，但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗歌在这失望与希望的交织中戛然收住，读之尤觉韵味深长。

（反复诵读诗歌，将学生引进情境，让学生迅速把握关键字，从不同的角度和层面发现诗歌的意蕴，不断获取新的阅读体验。）

　　......

　　全诗句句扣住"望月"的景色，表达出"怀远"的情感。因望而怀，寓怀于望。

　　 开头一句意境雄浑阔大，起势遥远，没有写"望月"，但望的神情隐约可见，"天涯"二字接得自然，照应到了"远"，而暗示了"怀" 。三、四两句承接前两句来说，情人相隔，远在天涯，因而生怨，于是通宵望月而怀相思之苦。五、六句转写相思的客观情状。七、八句写如此良辰美景，却天涯阻隔，情何以堪? 。

　　诗题《望月怀远》，全诗以"望"、"怀"着眼，把"月"和"远"作为抒情对象。所以诗中处处不离明月，句句不离怀远，把月写得那么柔情，把情写得那么沉着，诗的情意是那么缠绵而不见感伤。语言自然浑成而不露痕迹。这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有着深远的影响。

五、当堂达标，拓展提高

1、阅读下面诗歌，然后回答问题。

十五夜望月

中庭地白树栖鸦,