学生回答4：池塘中的动植物的尸体粪便和残枝败叶被肉眼看不见的细菌、真菌等分解了。

　　师生归纳：池塘中有许多肉眼看不见的生态功臣，它们是细菌、真菌等微生物。它们不以小而"自卑"，反以多而"自豪"，义不容辞地将动植物的尸体、粪便、残枝败叶(有机物)逐渐分解为无机物，归还大自然(无机环境)，被生态系统中的生产者重新利用。同学们试想一下，如果生态系统中没有这些不起眼的小生灵，动物的遗体、粪便、残枝、败叶等必将堆积如山，这一协调统一的美好家园，将会面临崩溃。所以，我们称这些营腐生生活的细菌和真菌等微生物为生态系统中联系无机界和有机界的必备成分：分解者。

　　Ⅳ．分解者

　　归类：腐生生物

　　作用：将有机物分解为无机物，归还无机环境

　　举例：

　　腐生细菌(枯草杆菌)

　　腐生真菌(霉菌、蘑菇)

　　腐生动物(蚯蚓、蜣螂)

　　(二)食物链和食物网

　　创设情景：教师演示"温带草原生态系统"的录像资料，声形并茂地把学生的兴趣带人美妙的大自然中，欣赏一番草原的辽阔、物种的多样。云淡风轻万缕情丝分画谱，鸟语花香千般惬意放诗怀。遐想之余，引导学生结合教材P105页示意图讨论如下问题：

　　1．该生态系统中箭头相连的生物之间是一种什么关系?

　　2．什么叫食物链?该生态系统中有几条?

　　3．什么叫食物网?生态系统中的生物种类和数量与食物网有何关系?

　　学生活动：请四位同学上讲台，结合"温带草原生态系统的食物网简图"各写出一条最短的食物链。

　　草→兔→狐 草→鼠→狐 草→兔→鹰 草→鼠→鹰

　　师生讨论：首先教师对学生写出的食物链进行评价。写出任意一条都可以，对写得快而准的给予肯定和表扬，写得慢和不对的，给以诱导启发，最终让同学们找全这四条简单的食物链。然后，以其中一条简单食物链为例具体讨论。

　　如：草→兔→狐。

　　（1）箭头相连的两种生物间是什么关系?(吃与被吃、天敌关系、捕食关系)

　　（2）一条链中，这种关系有何特点?(后一种生物以前一种生物为食，沿此链逐级递推，有序进行)

　　（3）结合生态系统的成分和营养结构填下表：

食物链 草 兔 狐 营养环节 组成模式 　　 (第一营养级、第二营养级、第三营养级；生产者、初级消费者、次级消费者)

总结：我们把生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的联系叫做食物链。