第二课时

教学目标 ：

　　情感态度和价值观。启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重难点：

　　1、教学重点

　　总体把握作者的思想倾向，引导学生对"我为什么而活着"进行探讨。

　　2、教学难点

　　揣摩语言及体会作者思想感情。

教学过程：

一、齐读本文，进一步感受罗素崇高而伟大的人格。

二、分析鉴赏：

　　1、 罗素为什么而活着？罗素一生有哪几种追求呢？（课文第一句话）

　　渴望爱情，追求知识，同情苦难。（板书）>

　　2、 这三种感情（追求）是什么样的呢？

　　作者首先肯定是：纯洁、无比强烈、支配 、激情

　　同时用比喻手法说"这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。"

　　作者把激情比作飓风，飓风是威力无穷的，它将作者肆意地吹来吹去，作者无力自主，这应该是指这三种激情无时无刻不在强烈冲击着他的内心世界，以致让他无比痛苦，所以作者才说"在深深的苦海上"、"吹到濒临绝望的边缘"。

　　那么作者最终绝望了吗？

　　没有。作者选用了"濒临"一词这表明他一生受这三种激情的支配，痛苦，这三种激情是罗素人生痛苦绝望的源头，痛苦得几乎绝望，可他一生又从未停止过对它们的追求，而且把它们作为活着的唯一理由，那么大家就纳闷了，这是为什么呢？

　　我们接着阅读找答案--

　　3、首先看：罗素为什么渴望爱情？

　　它给人带来狂喜，解除孤寂，使人看到天堂的神秘缩影。

　　（1）带来狂喜：这是自然，在前段时间我们细细欣赏了《长亭送别》《梁祝》大家还记得那一见钟情的瞬间的情感体验吗？--当然是狂喜了！

　　（2）解除孤寂--那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷、深不可测的深渊。

　　句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的"孤寂"的感觉。--没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，世界抛弃了他，或者是他抛弃了世界，自己走到了世界的尽头，似乎也走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖、没有希望的的无底深渊之中。而爱情的力量是巨大的，它能把这人从那世界的边缘、无底的深渊中解救出来，给他安慰，温暖，力量，勇气，希望。懂得了这孤寂之苦，自然就能明白爱情的给人的充实