（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁"虫"。

　　（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个"蜻"字，左边的"虫"表示它的意思，右边的"青"字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

　　7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

　　三、读韵文，理解内容

　　1.看图，指名以"谁在哪里"的句式说话。

　　2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

　　3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

　　4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

　　5.检查"展、运、网"。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆"网"字。给"网"字扩词：你还知道有什么网？

　　6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。

　　7.质疑，引导理解。

　　根据质疑情况引导理解"展翅飞"、"捉迷藏"、"造宫殿"。

　　8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用"谁在哪里干什么"的句式说的话有什么不一样。

　　明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

　　9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

　　10.全班朗读韵文并背诵。

　　四、指导写字，布置作业

　　1.说说"间"的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

　　2.范写"池"。书写"池"。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。

　　3.作品展示，全班交流。

　　4.作业布置：课后比赛背韵文。

　　教学板书

动物儿歌

蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食量

蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙