《笋芽儿》教学设计

志丹县城关小学 冯晓艳

　　教材分析：

《笋芽儿》是人教版小学语文第四册第一单元中的第三篇课文，是一篇拟人体的童话散文，文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课认写生字仍然是重点，教学中以"读"的训练为主线，多种形式的朗读读出不同人物不同语气，让学生自主发展，自主探究。

　　教学目标：

　　1.认识14个生字。会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教学重点：

　　认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　教学难点：

　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣引入，揭示课题。

　　1.孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。（学生自由猜）

2.是啊，春天万物苏醒，你们瞧，有一位可爱的小精灵正伸者懒腰，探出了尖尖的脑袋，想要欣赏春天的美景。（课件出示图片）它就是--笋芽儿。（板书课题、指导读好儿化音）