这个规律有一个前提，只能运用在"十几减9"的题中。

总结：十几减9的差比被减数个位上的数多一。（全班齐读一边）

小朋友们在读这句话时，这位小男子汗的声音可响亮了，老师要奖励给他一朵声音洪亮的小红花。

请看老师这的小红花（出示大屏幕上的红花）

4、走进生活（用这些算法和规律解决生活中的数学问题）

（1）红花题

那位小朋友说一说这幅图的图意？

生：一共有13朵小红花，左边有7朵，右边有几朵？（只要说的合理都给与肯定）

师：那你能解决这个问题吗？怎样列式？

生：13-7=6（朵）

学生说老师板书，并提醒单位不要忘记写。

　 （2）BRT题

　我们乘坐的这列小火车终于到了乌鲁木齐火车南站，下了火车走到BRT车站。（出示课件）

　从题目中，你获得了那些数学信息？问题又是什么？（学生回答）

在此复习解决问题时，强调必须要有两个或两个以上的条件，和一个问题，才能解决这个问题。

　一起说该怎样列式？

　（3）补充问题

　从BRT上下来，我们来到了美丽的79小学，走进了一年级三班的教室（出示课件）。

　老师想听听女孩们那清脆动人的声音（女生齐读一遍题目）。

　你有什么想说的吗？缺少了什么呢？

生：缺少一个问题。（竖大拇指表扬孩子）