一、 探究新知

1. 估一估 谁的总分高？

2. 谁的总分高？高出多少分？

3. 交流算法

谁来说说你是如何解决这

个问题的？

4. 谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样？

5.

学生估计谁的得分高，汇报是怎样估算的。

学生独立解决

同桌交流

全班交流

学生可能出现：

方法一：

方法二

思考：

1.为什么用上小括号？小括号里的运算求的是什么？

2.这个算式的运算顺序是什么？

3.小数加减混合运算的顺序与整数混合运算顺序相同吗？

学生独立思考

1. 同学进行解读交流

2. 汇报交流。 引导学生比较两种估计方法的不同。

　1 估计出两人各自的总分比较。

　2 分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同，在没有括号的算式里，按从左往右的顺序依次计算，在有括号的算式里，先算括号里面的，再算括号外面的。 设计意图:通过讨论，引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序依然适用。 引导学生运用不同方法思考，解决问题，培养学生解读他人算法的能力， 二、 总结

对于本节课你有什么收获？有什么疑问？ 三、 检测

练一练第1 3 4 题。

学生独立完成。 四、 课堂作业：

4.6－1.75＋2.08

7.41－(2.96＋3.04) 3.2＋1.27－2.49

板书设计： 小数加减混合运算