教学过程： 第一课时

　　带人情境 确立立标

　 用电脑出示课本第全景图

你从图上看到了什么？

　（引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性）

　　1、交流，同桌说一说。

　　2、全班汇报。

　　小明看到了车的警灯

　　小华在车的侧面

　　小亮在车的后面

　　凭借情境 解疑探究

　 1、 出示20页例题

他们分别看到的是下面哪幅图？

分别从车的上面，侧面，后面观察。

2、拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？

　　生1：我从上面看到了警灯和车顶盖。

　　生2：我从侧面看到了车门和轮胎。

　　生3：我从后面看到了车牌和尾灯。

　　3、刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。

4、通过刚才的学习，你发现了什么？

同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。

　　聚焦情境 反思构建

　　师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？

第二课时

凭借情境 解疑探究

1、PPT出示图片，提问：

从书包的侧面面，会看到哪幅图？

拿出书包观察侧面做出选择。

2、学生场景操作。

拿出书包学生观察，说说自己看到了什么？

拓展情境 达标训练

1、完成练一练第1题。

生独立做，师巡回指导。

它们分别看到了，同桌之间交流结果。

同桌互相扮演较色，验证观察结果。

2、完成练一练第2题。

首先让学生说说图中都有什么？

是谁从什么角度观察？

自己判断，同桌互查，汇报结果。

3、完成练一练第3题

这道题比较复杂一些，让学生多观察，然后一起交流。

先说说从什么方向观察？

都是谁在观察？

连线。

学生模拟情境图进行观察，验证自己的判断是否正确。

　　聚焦情境 反思构建

　　这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?

　（学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。） 个性化创意：

板书设计： 教后反思

宝积教育管理中心

"情境探疑"教学模式教学设计（样表）

年 级 一 学 科 数学 授课时间 课 题 看一看（一）巩固练习 设计者 闫志润 教学内容