打造高效课堂·提升课堂教学力教学计 案例名称 百分数的意义 教学对象 　 六年级 课时 一、教材内容分析 　　这部分内容既是学生掌握数概念的重要一环，又是学生体会数学在实际生活中有着广泛应用价值的级好素材。教材为了促进学生理解百分数的意义和价值，选择了大量的现实素材，使学生真切感受百分数与现实生活的密切联系。本课主要是让学生理解百分数，并会写会读。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 　　1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数，比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

　　3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意识

三、教学重难点： 　　教学重点：理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

　　教学难点：明确百分数与分数的区别 四、学情分析 　　我班大部分学生是学习困难生，全班女生的学生积极性高于男生。部分学生基础知识掌握不牢固。 五、教学策略选择与设计 　 根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。 六、教学准备 ppt　 教学过程 教师活动 创设情境

ppt展示生活中常见的与百分数有关的图片，导入新课。

ppt出示学习目标

展示篮球比赛的小视屏

探索新知

出示教材84页例1的文字和表格。让学生根据这张表思考那场比赛的成绩好一些。

引导学生寻找合理的比较方法，点名汇报学生的比较方法。

投篮次数和投中次数

引导学生发现投篮次数和投中次数并不能客观的反应出三场比赛的投篮情况，这时可以先算出每场比赛投中的次数占投篮次数的几分之几在进行比较。第一场16/25，第二场13/20，第三场18/30，即比较16/25，16/25， 18/30的大小。我们比较分数的方法是大小是将分母通分成一样的在比较，分子大的分数就大。或者将分数话成小数在比较。

　　追问学生16/25， 13/20， 18/30对这3个分数通分和化成小数是不是很麻烦。

　　教师指出把他们的分母都化成分母是100的分数后就很容易比较了。

　　第一场16/25=(16×4)/(25×4)=64/100

　　第二场13/20=(13×5)/(20×5)=65/100

　　第三场 18/30=3/5=(3×20)/(5×20)=60/100

引导学生得到： 65/100>64/100>60/100，第二场的最好。

问学生60/100<64/100<65/100这样表示对不对。

　　2.揭示百分数的概念，介绍百分数的读和写法。

　　像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫作百分比或百分率。

　　百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号"%"来表示。

　　读完之后问学生65/100和60/100怎么改写成百分数，应该怎么读。

　　3让学生自己独立完成教材第85页试一试。点名回答。

　　让学生以4人为以小组完成教材第85页练一练。在指明汇报。

巩固练习

教材第240页的练习十四第1题，教师点名让学生回答。

教材第240页的练习十四第2题让学生写出横线上的百分数

课堂小结

教师引导学生对本节课学到的知识做总结

布置作业

让学生回去完成家庭作业百分数第1课时