"探究环境因素对光合作用强度的影响"

一、立体整合教材

　　前期我比较了人教版、苏教版、浙科版和中图版四个版本的教材，人教版该实验是一个探究性实验，书上提供的案例是用小圆叶片上浮法探究光照强度对光合作用强度的影响；浙科版该实验是一个开放性实验，可以用多种方法探究环境因素对光合作用强度的影响；苏教版和中图版主要是对图形进行思维训练和技能训练。我整合了这四个版本的教材，先指导学生进行探究性实验得出实验数据，绘制出相应的曲线图，然后再对曲线图进行思维训练和技能训练。

二、实验教学分析

1．教材及实验内容分析

　　该实验是人教版高中《生物（必修1）》第五章第4节"光与光合作用"的内容，是高中阶段为数不多的定量分析实验之一。该实验利用小圆叶片上浮时间反映放氧速率，探究光照强度、CO2浓度等外界环境因素对光合作用强度的影响。实验内容丰富，在动手操作、数据分析和联系生活实际等方面具有较高的价值，是理论到实践应用的桥梁。

2．学习者分析

　　而从学习者方面来看，学生已经掌握了光合作用的原理和过程，在学习探究植物细胞的吸水和失水、探究酵母菌细胞呼吸的方式等实验时，已经掌握了探究实验设计的基本原则和方法。

3．实验教学目标

　　基于以上对教材和学习者实际情况的分析，结合维果斯基的最近发展区理论、建构主义学习理论，以及对高中生物核心素养相关精神的解读，我制定了以下实验教学目标：

（1）学生能理解环境因素对光合作用影响的基本原理。

（2）学生学会确认变量，能够设计可行的实验方案进行探究。

（3）学生能运用一定的方法处理和解释数据，提高图文转化能力。

（4）学生能体会科学实验的严谨性、科学性，逐步发展理性思维。

（5）通过共同探究的活动，学生学会与他人合作，在小组活动中提高团队合作能力。

4．实验设计思路

　　本实验围绕"探究方案的设计、实验操作、实验数据的处理与评价"三个环节展开。

　　以建构主义的理论为指导，以学生"自主、合作、建构、实践"的学习活动为核心，进一步提升探究能力。

5．实验教学准备

（1）自制阶梯式光合作用探究实验装置（图1）。

该装置用透光性良好的亚克力材料制作而成，分三层，从第三层开始，分别是15cm