生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在 " 做中学"，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。让他们在动手中发现生活中没有发现的 "秘密"， 给他们成功的喜悦，增强学习生物的兴趣。这堂课采用的是"GSPD"式教学模式，所谓"GSPD"式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss， 意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目标。设计的驱动任务，安排课前、课中、课后小组协作完成。采用任务驱动并与评价良好结合，可以提高学生的竞争合作意识，调动学习的积极性，提高对生物课程的兴趣。

【学法指导】

1、指导学生联系实际生活去分析问题。2.根据任务问题，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力及总结概括的能力。指导学生如何使用教材和学案资料。

【课前准备】

教师:准备温开水（50摄氏度）一杯、生鸡蛋一个、一大的洁净的容器（回收）、保鲜膜、提前给学生下发学案及学案资料。

学生：每组两个生鸡蛋、一个注射器、一洁净的小碗、干净的剪刀或筷子。

三、【教学过程】

学习内容 学生活动 教师活动

　　　第三节

鸟的生殖和发育 1.课前倾听歌曲，感触。2.结合生活实际联想，并举手回答，为小组争得分数。

3.倾听故事.

学生可能答案：鹅卵石、鸡蛋、地球等。 创设情境，引出课题，激发学习热情。

课前播放《一个真实的故事》歌曲

（设计意图：引起爱鸟护鸟共鸣。）

教师：我不希望我们在座某一位为了一只受伤的丹顶鹤献宝贵的生命，但我相信你们肯定会像徐秀娟那样爱丹顶鹤，爱鸟类，你能谈谈你将如何爱护鸟类呢？请举例说明。

1.教师在黑板上画一个一头尖一头钝的椭圆形。让学生联想。教师在黑板上统计每小组成员回答问题的次数。（培养学生善于联想的思想）

2.和同学分享"爱迪生5岁时孵鸡卵的故事"（意图：培养学生探索与勇于实践的精神。）

导入新课：书写课题