周王朝想通过建立子国的方式来扩大和巩固自己的统治，即所谓的"封建亲戚，以藩屏周"。 3.宗法制。周朝的分封制和宗法制是紧密联系的。宗法是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。宗法制确立了严格的土地、财产和权力的继承制度。这样，周王朝通过分封制和宗法制，建立了上起周王下至庶民的等级制度，有利于周王朝统治的巩固。

　　教学难点

　　1.附属国联盟制度和内外服制度是本课的难点。学生在初中时期对中国古代史的内容只是泛泛的了解，并不深入，教材的介绍又比较简略，所以学生理解起来比较困难。教师应该尽量地对这一内容讲精讲透，多列举一些简单易懂的材料给学生。

　　2.宗法制度是本课的又一难点。对于这个内容，学生从来都没有过太多的接触，所以理解起来也是比较困难。而且宗法制和分封制以及西周的礼乐制度有着密不可分的联系，只有理解好了宗法制的内容，学生才能更好地理解分封制和礼乐制度的内容。才能更好地掌握商朝的内外服制度和分封制的不同之处。才能更好地理解我国从原始社会的氏族公社到夏商奴隶制王朝的内外服制度再到周的分封制度这个转变过程。

　　教具准备

　　精心准备多媒体教学课件，包括从网络上搜集与教材相关的图片、夏商周断代工程的新闻资料。

　　课时安排

　　1课时

　　三维目标

　　一、知识与技能

　　1.重点掌握西周的分封制和宗法制。

　　2.突破如何认识中国早期政治制度的特点这一难点。

　　3.培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响。

　　二、过程与方法

　　1.采取学、思、论、导四步教学法，即自学、深思、讨论和点评诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并做好发言准备。

2.分阶段解决问题，在学生自学阶段，老师走下讲台，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决问题的针对性。