一、 教学例1

　　1．情境引入。电脑播放天气预报片头

　　师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

　　2．教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。

　　出示图片：南京 0℃

　　师:南京的最低气温是多少度？

　　师：你是怎么看出来的？

　　老师介绍温度计的看法。

　　出示图片：三亚 20℃

　　师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？

　　出示图片：哈尔滨 零下 20℃

　　师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？

　　同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。

　　师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？

　　师：在数学上怎样区分零上 20℃和零下 20℃的呢？

　　3．介绍正负数的读写法。

　　师：零上 20℃可以记作"+20℃"；零下 20℃可以记作"-20℃"。

　　教学正数和负数的读写法

　　师："+20"读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个"+"（正号），"+20"也可以写成20。

　　"-20"读作负二十，书写时，只要先写"-"--负号，再写 20。（教师板书）

　　师：现在，你知道"+20℃"和"-20℃"分别表示什么含义吗？

　　4．尝试练习

　　教材第5页练习一第1题。

　　二、 感知生活中的正数和负数。

　　1．认识海拔高度的表示方法

　　出示教科书上的例2情景图。

　　师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?

　　出示海拔高度图

　　师：从图中你知道了什么?

　　师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

　　师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？

　　小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

　　2．练一练

　　用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）

　　中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。

　　世界最低最咸的湖--死海低于海平面 422 米。

　　三、描述正数和负数的意义

　　出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422

　　师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

　　师：象+20，+8848，+3260 这样的数都是正数（正数前面的"+"可以省略不写），像-20，-155，-422 这样的数都是负数。

　　 师：从温度计上观察，0 ℃以上的数都是正数，0 ℃以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

　　师：那你现在知道0是什么数吗？

　　小结：0 是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。

　　四、巩固练习：

　　1．先读一读，再把下面各数填入合适的圈内。

　　-5，+26，8，-40，-120，+103，0

　　正数 负数

　　2．每人写出 5 个正数和 5 个负数。

　　读出所写的数，并判断写的是否正确。

　　3．练习一第4题。

　　学生审题，独立在课本上完成，教师巡视指导。

　　出示"你知道吗？--中国是最早使用负数的国家"

　　五、全课总结：

　　今天这节课，你有哪些收获？

　　师小结：像零℃以上与零℃以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。

教

学

反

思

　　苏教版五年级数学第一单元《负数的初步认识》教案

　　　　　　　　第二、三课时 认识负数（二）

教学内容 教材第3-4页例3、例4及相应的"试一试"和"练一练"。 教学目标 　　1．使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。

　　2．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重、难点 教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。

教学难点：体会两种具有相反意义的数量。