教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理，关于硝酸的物理性质、不稳定性、强氧化性的教学，我采用"引导-探究"的教学模式，通过"问题、探究、交流、归纳与阅读、讲解"相结合的教学方法。首先要做好实验，给予学生以正确、鲜明和深刻的印象。做实验时，要求学生仔细观察，并分析为什么这种现象和从中说明了什么问题，能得出什么结论。

1. 情境激学 创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动的学习。

2. 目标导学 明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现。

3. 实验促学 通过学生动手操作，观察分析实验现象，推理验证硝酸的性质。

这些方法都立足于调动学生的学习积极性，使"要我学"变成"我要学"，真正成为学习过程的主体。

一、 说学法

通过本节的教学，使学生掌握以下基本学习方法。

1.阅读 教师出示阅读提纲，适当安排自学时间，让学生独立归纳知识。

2.观察 学会观察实验现象,通过现象分析本质。

3.联想 将硝酸知识和大量丰富的生活实际联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。

4.推理 让学生通过推理导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。

说课堂教学程序