第三

层级

学习

过程 　课堂

　巩固 布置学生完成[基础智能检测]

课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。 PPT演示答案 　展示

　讲评 1.检查学生完成[基础智能检测]的情况。

2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，寻找对知识理解的误区，引导学生得出合理的答案。如①关于核酸的最终水解产物，DNA水解产生6种产物，RNA水解也产生6种产物，当细胞中的DNA和RNA同时水解，则产生8种产物（磷酸、2种五碳糖、5种含氮碱基）；②谈到DNA和RNA的分布时，注意："主要分布"不等于"只分布"。

3.对课堂教学内容作必要的补充。如①构成DNA的两条多脱氧核苷酸长链通过碱基互补配对连接在一起，碱基互补配对原则是：

A-T，G-C；②制作由10对碱基对组成的DNA平面结构模型，可最多形成多少种这样的DNA片段？ 1.独立完成[基础智能检测]中的题目。

2.分组讨论，针对错误率较高的内容尽量找到解题的突破口，并提交给其他组和教师。

3.师生交流，共同探讨解题思路，同时记好笔记，补充课堂学习内容。

4.思考问题：制作由10对碱基对组成的DNA平面结构模型，可最多形成410种这样的DNA片段。

口述，PPT演示问题、答案

第四

层级

学习

过程 　反思

　感悟 1.随同学生一起回忆，思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容。

2.指导学生补充完成[思维导图构建]，将知识进行初步整理，使之条理化、清晰化。

3.点明内容的深度，传输学习经验，引导学生把握所学知识的深度和广度，少走"弯路"、"错路"。

1.思考课堂上接触到的知识，把握主干。

2.填写[思维导图构建]，加强知识间的联系，争取对所学内容有更进一步的理解

3.对比自己和同学、教师的解题思路，取长补短，总结学习经验。

口述（教师、学生互动） 　课堂

　小结 1.与学生共同回忆所学知识，抓住关键词如核酸，对知识进行提纲式小结，突出重点、难点。如：

①核酸的作用；②核酸的分布（实验）；③

核酸的组成、结构和种类。

2.讲述学习中需多加注意之处及知识之间的联系，明确该部分内容在整个高中生物中的

地位（为必修2第3、4章打基础）。

3.完善板书，布置课外作业（如固学案）。 1.与教师共同梳理本课堂学到的基础知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。

2.在巩固知识的过程中，密切注意理论联系实际，活学活用。

3.完善笔记，合理安排作业时间。

口述（教师、学生互动）、PPT演示板书

课外

拓展 　

　继续

　探究 提出问题，引导学生思考，为以后相关内容的学习做好铺垫：如究竟DNA和RNA哪一种核酸才是遗传物质呢？具体说明某种生物的遗传物质时，能否说是"DNA或RNA"呢？（细胞生物含DNA和RNA，DNA病毒只含DNA，他们的遗传物质是DNA，RNA病毒的遗传物质是RNA。）

口述、PPT演示问题