前测：

课文介绍了哪几种天然的指南针

中测：

学生合作完成探讨内容，利用气泡图的形式明白每种指南针是如何指明方向的。

后测：

背诵课文，编写诗歌。

一、复习导入

二、自读自悟探讨学习方法

（搭建平台：太阳是如何指明方向的）

三、合作探究学习

.1各单元组自由选择，合作学习，联系课件图片，品读体会。

2. 各单元组汇报，师生交互。

3. 有感情读课文

四、 拓展延伸

编写诗歌

五、布置作业

5分

8分

16分

10分

1分 　 一、复习导入：

　　　1、同学们，今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

　在学习之前先复习一下上节课学习的词语，"走迷宫"，复习词语，同时复习反义词。

　 2、学习"盏"的写法

　　　3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？

　　　　随学生回答，课件演示。（出示第一层气泡图）

　　二、自读自悟，探讨学习方法

　　　1、师：太阳是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文第2节，你在文中发现了什么?用"----"划一划。

　　　2、学生自读自悟。

　结合图片进行理解，有感情地朗读。

　3、 指名汇报（出示第二层气泡图）

　4、 回顾学习方法（读--画--体会---再读）

三、合作探究学习（单元组学习）

（一）出示单元组学习要求

单元组合作要求：

1、组长带领组员读3--5节内容。

2、分工学习3--5节内容，思考：每种指南针分别是怎么指明方向的，它在什么情况下适用。把学习内容写在气泡图里或微卡上。

3、时间：8分钟

（二） 讨论交流，用刚才学习第二节的方法学习这部分内容。

（三） 小组汇报

　选派代表，图文结合，利用本组完成的气泡图，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。同时利用简笔画画图的方式，引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。

　（四）有感情齐读课文。

四、 拓展延伸 编写诗歌

（一）阅读链接《大自然的语言》

1.自读课文，思考：这首诗向我们介绍了哪几种"大自然的语言"？

2自由发言，汇报交流。

3.你还知道哪些"大自然的语言"？

4. 读读最后一小节，讨论：这一小节想给我们说什么？（勤于观察、善于发现的人才会读懂大自然的语言。）

（二）你还知道哪些辨别方向的方法。

1课件出示图片（年轮--岩石---苹果---向日葵---大雁）

2、欣赏图片，并完成填空。写到微卡上。

（1）、年轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向： 宽的地方是南边， 窄的地方是北边。

（2）、岩石是一个( )， 在( )，( )是北侧，( )一面是南侧。

（3）、要是到了( )季，( )也会来帮忙。苹果红的一面是南面，（ ）

（4）、向日葵喜欢（ ）。早晨，向日葵面向东方，中午，向日葵面向南方，傍晚，向日葵面向西方

（5）、大雁（ ），（ ）。秋天的时候它往南飞，春天的时候它往北飞

3、把自己写的连起来，就是一首优美的小诗。

4、各小组交互，交流自己的写的内容

5、名言积累，深化主题。

对我来说，大自然一直是万书之本----知识的源泉。

（三）、总结课文

五、 布置作业

1、背诵本课内容

2、课外阅读《十万个为什么》《少年儿童百科全书》

备注