......所以28大于26

同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。

2．借助计数器比较数的大小

小组合作，动手操作、探讨交流。

比较39和45，32和30的大小

请同学们认真听要求：（1）组长画珠,其他同学认真看画的对不对。（2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。 （3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。

（学生交流时，板书39○45 32○30）

师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。

39怎样拨珠，45呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？

全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法:位数相同，先比十位，十位上的数大就大；

十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）

3．抽象地比较数的大小

这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。

请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。

练习题1：打开数学书第39页完成"做一做"

在○里填上"＞" "＜"或"="。

48○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。

开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。

三、练习应用，及时反馈

母鸡齐说：我们终于知道比较的方法了