朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学中，应让学生直接去感受语言、积累语言。

一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带入课文情境。让学生在特定的情境中，产生好奇心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

在整个阅读过程，使学生始终保持主动参与的角色意识。激发他们围绕课文内容，感受雨点落在不同的地方的不同情态，从而产生真切的情感体验，读好课文

1、小朋友，你们看看，雨点都落到哪儿去了？自己看书，想一想。

生：池塘、小溪、江河、海洋

2、雨点呀，都落进了水里面，可是有什么不一样呢？读了课文，就明白了。

3、谁来读第一句？

①请一生读。

评：池塘里安静极了，鱼儿不闹了，青蛙不叫了。这时候，小雨点也-睡觉了。（做睡觉的手势）

板书："睡觉"

②手势"嘘！"睡觉时，可得保持安静呀！谁再来读一读？

③多么安静、优美的小池塘呀！雨点落在里面，就像睡觉一样。

（点课件：池塘）瞧，雨点睡着了。

别吵醒它，（安静手势），我们全班小朋友一起来读。

4、落进池塘的小雨点儿安静地睡着了，那落进小溪的雨点呢？谁来读第二句？

同学们，你们去过散步吗？你们是怎么散步的呀？谁能上来做一做？

哦，原来是这样散步的。谢谢你。

那小雨点是怎么在小溪里散步的呢？我们一起去看一看。

（点课件：小溪）

雨点落进了慢慢流动的小溪里，这像不像散步呀？

所以，我们读的时候要像散步一样，读得悠闲一些。

你们都是可爱的小雨点了，谁来小溪里散散步呀？

"请这个小雨点""请这边的小雨点""所有的小雨点儿，一起来！"

雨点儿在小溪里散步，可真是悠闲自得呀！

（板书："散步"）

5、落进池塘的雨点儿在池塘里睡觉，落进小溪的雨点儿在小溪里散步，那落进江河、海洋的雨点儿会怎样呢？请小朋友们自己读最后两句诗，你想怎么读，就怎么读。

生：自读。四人小组读。

小朋友们读得可真投入呀！

我们的小雨点流过江河，流向海洋了！我们一起去看看吧！

（点课件：江海）

小朋友，江河的水急不急呀？

所以小雨点在江河里就很快地----（生：奔跑）

（师板书：奔跑）

大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点儿就像在里面----（生：跳跃）

（师板书：跳跃）

终于回到了大海妈妈的怀抱，小雨点高兴得又蹦又跳！哪个小组来读？

真是太开心了！克服了重重困难，我们终于回到了大海妈妈的怀里！我们一起来读。

再开心些!可以配上动作！

6、（师指板书）

我们从池塘流入了小溪，从小溪流向了江河，奔向了海洋。现在，就让我们回过头来，看看我们走过的路。

（点课件：欣赏）

多么可爱、勇敢的雨点呀！来，让我们把课文再美美地读一读。（生齐读）

7、我发现，有很多小朋友已经熟读能背了。会背的小朋友举手。好，我们一起背。愿配动作的还可以加上动作。（生配动作背课文）

自己看书，想一想

请一生读第一句

再读

全班齐读

请生读第二句

请生做散步的动作

表演

自由读最后两句诗

自读。四人小组读

小组读

齐读，配上动作读

再美美地读一读

配动作背课文

在指导写字时，始终把学生放在主体地位，让学生去观察、自己去掌握识字的方法 1、小朋友的书背得可真好！相信你们的字也能写好！

你们看，这是什么字？ （生："步"字）

仔细看看它，你有什么发现？

电脑老师也要给我们提个醒呢！小朋友们注意听了！

（电脑演示"步"字写法）

看清楚了吗？

开始描红吧！聪明的孩子们，自己看笔顺表，把其他生字也描红一遍。

（生描红生字）

2、好，小朋友们！没写完的没关系，我们课后再写。

这节课，我们认识了可爱的雨点，把书读得棒棒的，字也写得漂亮，你们开心吗？

（生：开心！）

真好。下课！

生答

描红生字