朗读，一是要求句读分明，节奏合理。如"林尽水源，便得一山，山有小口"，不能读成"林/尽水源，便/得一山，山/有小口"，应该读成"林尽/水源，便得/一山，山有/小口"。二是要求读出感情。如，读出渔人发现桃源时的"异"，桃源人见渔人时的"大惊"，听渔人介绍后的"叹惋"。

　　（朗读前的指导十分重要。这里，对朗读课文应掌握的节奏、感情作了提示。这样，就能启发学生在朗读时去体会、去感悟。）

　　2、学生朗读：（略）

　　三、把握整体、分析结构

　　1、学生先对照注释阅读课文，阅读时正音正字；再全班朗读

　　髫tiáo 诣yì 骥jì 豁huò然 俨yǎn然 阡qīan陌mò

　　2、讨论：文章以时间为序，按照故事的开端、发展和结局，课文可分为哪几部分？学生讨论后明确：屏幕展示：

　　故事的开端：发现桃林--渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（1段第一部分）

　　故事的发展：进访桃源--渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

　　（2-3段第二部分）

　　故事的结局和尾声：离开、再寻--渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形。（4-5段第三部分）

　　四、提问朗读，重点分析

　　1、学习第一部分

　　（1）、提问朗读：渔人是怎样发现桃花源的?(用课文语句回答)

学生回答后明确：