生：量一量每个角的度数，然后加起来看看是不是180°。

师：你同意他的方法吗？那我们就一起动手求证吧！（课件）

小组活动：拿出你准备好的三角形，利用量角器测量这个三角形三个内角是多少度，先量出三角形每个内角的度数，报出其中两个内角的度数，请老师猜第三个内角的度数。

【设计意图】引入猜数游戏,每次老师总能猜对，以此激发起学生对三角形角的度数之间关系的兴趣。

请学生计算每个三角形内角和的度数，使学生初步感知它们的和大约是180°，再以小组为单位把测量和计算结果填在表内。

师：谁来汇报你们小组是怎样做的？

小组汇报并展示记录表

师：这两组同学汇报的很详细，我们用量一量，算一算的方法发现了三角形的内角和是180度或180度左右，那么三角形的内角和到底是多少呢请同学们把数学书翻到24页，看看智慧老人是怎么说的？（一生读）

正向智慧老人说的那样，三角形的三个内角和就是180度，刚才有的同学计算的结果不是180度，而是180度左右，这是在测量过程中出现误差造成的。

（二）拼一拼

师：还有没有别的方法验证？

生：把三个角斯下来，拼一拼

师：你们同意吗？赶快动手验证一下。

小组合作，动手验证

【设计意图】让学生自己在动手操作中探索问题

学生上台演示，展示作品。生：我们小组运用了撕一斯、拼一拼的方法。我们把三角形的三个内角都撕了下来，拼在了一起，正好拼成了一个平角，因为平角是180 度，所以我知道了三角形的内角和就是180度。我们也实验了不同的三角形，三个内角都可以拼成平角，所以我们小组得出结论，三角形的内角和是180°。

师：这个小组的方法简便，易操作，很好。

我们来看一看，课件演示

（三）折一折

师：有没有别的验证方法？

生：我们小组是用折的方法，同样得到三角形的内角和是180度。

小组展示，分别展示锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

现在请同学们看屏幕，让我们来看看直角三角形折了几次？（课件展示：直角三角形折的过程）

【设计意图】直角三角形的特殊之处让学生自己发现

师：折了几次？想想为什么直角三角形可以只折两次就能证明。

生；因为它是一个直角三角形，已经有了一个直角，另外2个锐角只要能拼成直角，三个角的和就是180°了。

师：说得真清楚，直角三角形中两锐角之和正好是90度

3、小结：

师：刚才同学们用量、折、拼等多种巧妙的方法知道了：三角形内角和是180度。你对三角形内角和是多少度还有疑问吗？现在我们可以肯定的说：三角形的内角和是（180）度，与它的大小，形状无关。