根据姐姐和弟弟一共有180张邮票，写出数量关系:

　　姐姐的邮票数量+弟弟的邮票数量=180

　　（2）你能用线段图表示数量关系吗？（学生尝试用线段图来表示等量关系）

　　三、小组讨论：

　　刚才同学们都通过自学找出了等量关系，现在同学们就小组间交流一下你们找出的数量关系，比一比谁的等量关系更准确，总结出你们小组的等量关系。

　　（学生小组之间讨论自己找出的等量关系，交流想法。）

　　四、交流展示。

　　师：刚才同学们通过自学和小组之间的讨论，已经得出了自己的等量关系，现在就请一个小组的同学来把你们小组的讨论结果向大家展示一下。

　　（学生交流自己找出的等量关系，包括文字和图形的等量关系。）

　　师：能不能根据等量关系找出解决这个问题的方法呢？小组之间继续交流。把你们的方法写在导学单第二题上。

　　五、归纳总结：

　　师：现在请同学们来说一说你选择的解题方法。

　　学生先说自己的想法，教师带着学生板书解方程的过程，提出注意事项。

　　生：因为姐姐和弟弟的邮票张数都不知道，所以设弟弟的邮票有X张，那么姐姐的邮票就有3X张。根据姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张，可以列出方程：X+3X=180。

　　师：对于这个方程你们会解吗？3X就是3个X，加上1个X，就是4个X。所以就是4X=180，X=180÷4，X=45。现在我们求出了X，相当于求出了谁的邮票张数？

　　生：弟弟的。

　　师：那我们还要求出姐姐的邮票张数该怎么来求呢？

　　生：姐姐的邮票张数是3X=3×45=135

　　师：注意一下，这里的135后面有没有单位？

　　生：没有。

　　师：为什么呢?因为我们设X的时候就已经设了单位了，所以在最后的结果的时候就不需要再带单位了。

　　师：解完方程之后，我们怎么判断我们算得对不对呢？这就需要我们多做一步，叫做方程的检验。所以，养成好习惯，把你计算出来的未知数的之代入方程中去检验一次。（口头检验）

师：刚才那个小组选择了解方程，同时也说了他们的想法是设弟弟的邮票张数有X张，有没有同学有不同的想法呢？